為了管住“熊孩子”，家長(zhǎng)一口氣給孩子報(bào)了8個(gè)培優(yōu)班，火力之猛逼得班主任代孩子求情“少報(bào)點(diǎn)”。近日，一段以“熊”制“熊”的聊天記錄在省實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)交流群里引發(fā)熱議。

如今給孩子報(bào)培優(yōu)班早已不是什么新鮮話(huà)題，如何合理有效地分配時(shí)間成為中高年級(jí)家長(zhǎng)們感到頭疼的問(wèn)題。“我們班有個(gè)伢搞了八門(mén)，搞得老師都急了，讓孩子?jì)寢屵M(jìn)行取舍，停掉一些課程。”上周四，網(wǎng)友“安媽”在省實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)交流群吐槽，令眾多家長(zhǎng)一片愕然。

同為該校三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的黎女士直言，兒子在學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)、鋼琴、書(shū)法、游泳等課程，她已經(jīng)覺(jué)得忙瘋了，她很好奇那個(gè)“牛娃”的家長(zhǎng)是如何安排時(shí)間的。后來(lái)，“安媽”才透露，原來(lái)那個(gè)孩子并非“牛娃”而是“熊孩子”，各科學(xué)習(xí)都不理想，家長(zhǎng)自認(rèn)管不住教不好，就報(bào)了8個(gè)培優(yōu)班。

更令人匪夷所思的是，家長(zhǎng)的表現(xiàn)更“熊”，自己坐在麻將室打牌，常常委托別的家長(zhǎng)幫忙帶伢“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”各個(gè)培優(yōu)班。老師百般無(wú)奈，勸其停掉校外培優(yōu)，立足校內(nèi)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

有家長(zhǎng)表示，“以前上兩三個(gè)培優(yōu)班了不得了，現(xiàn)在給伢報(bào)五六個(gè)培優(yōu)班的家長(zhǎng)比比皆是，莫說(shuō)伢上得累，家長(zhǎng)送來(lái)送去也夠嗆。”

針對(duì)這一事例，記者昨日采訪了部分“武漢市十大魅力教師”，他們紛紛表示家長(zhǎng)給孩子“濫報(bào)”校外培優(yōu)班的現(xiàn)象并非個(gè)例，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)和態(tài)度各不相同。有的是從孩子本身出發(fā)，這又分兩種情況，一是孩子本身比較優(yōu)秀，通過(guò)校外學(xué)習(xí)適當(dāng)提高；二是孩子基礎(chǔ)較弱，通過(guò)校外輔導(dǎo)補(bǔ)差。而有的則是從家長(zhǎng)自身考慮，管不住孩子或沒(méi)時(shí)間陪孩子，干脆花錢(qián)送孩子去校外輔導(dǎo)班。

“濫報(bào)不如不報(bào)，免得花錢(qián)買(mǎi)罪受。”武漢市常青第一學(xué)校學(xué)生處主任李萍認(rèn)為，校外學(xué)習(xí)應(yīng)該是校內(nèi)學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，這種補(bǔ)充既可能是校內(nèi)學(xué)習(xí)不足的補(bǔ)充，如學(xué)科知識(shí)的加強(qiáng)，也可能是校內(nèi)學(xué)習(xí)不到的補(bǔ)充，如體藝特長(zhǎng)培訓(xùn)。其目的應(yīng)該是著眼于孩子的成長(zhǎng)，擁有更加豐富的人生體驗(yàn)，而不是為了單純的考試考級(jí)。再則，家長(zhǎng)報(bào)班有個(gè)大前提，孩子要學(xué)有余力，本身有興趣至少不排斥，隨波逐流不可取，更不能為了甩包袱而盲目濫報(bào)。