成都市新都區探索推行的“共享博士”制度，是一種以“不求所有、但求所用”的柔性引才用才理念為核心的人才創新模式。該制度旨在破解中小企業高端人才“引不進、養不起、留不住”的困境，通過促進高校智力資源與產業需求的精準對接，有效激發了區域創新活力。
——基本情況
2024年探索以“博士共享計劃”紓解企業高端人才緊缺困境以來，成都新都區已成功吸引超190名各領域博士加入。
“了解產業是基礎。”新都區人才發展服務中心主任鄧涵予坦言，針對人才問題的對接會、聯席會不少，但若干部專業知識不足，企業訴求難免“聽不明、解不了”。聚焦新都區航空航天、軌道交通等優勢產業，鄧涵予和同事們走出辦公室，訪高校、走企業，研讀行業報告、論文專著，慢慢成了內行。
過去新都區產業園區、部門等多方都在助企紓困，信息卻并未完全互通；依托新都區委人才工作領導小組，各部門如今將掌握人才信息統一歸口，建立起動態更新的“博士資源池”和“企業技術需求庫”。“二者之間可以通過AI技術實現智能匹配，企業與博士也能自行查閱信息，尋找合作伙伴。”鄧涵予介紹。
為激勵博士參與共享，新都區創新建立“以薪定才+自主評價+賦權積分”的市場導向評價體系，聯合高校將博士參與企業技術創新、成果轉化等情況納入職稱評定、績效考核等評價中；擔任“共享博士”崗位還能申領補貼。
“研究課題有了適用場景，成為‘共享博士’后我找到了更多研究方向，正在與企業聯合申報科研項目。”門正興為新都區多家企業提供了工藝改良、專利申報等方面的科研服務，自身學術水平也有了進步。
“學校與企業建立起合作關系，學生們也有了實習、就業的好去處。”門正興說。
截至目前，新都區“共享博士計劃”已促成校企合作項目38個，攻克航空發動機葉片研發、復雜零件3D打印等工藝技術難題16項，帶動產業鏈新增產值1.2億元。企業研發周期平均縮短30%。
——特點
新都區的“共享博士”制度，本質是讓博士人才在不脫離其高校或科研機構主體崗位的前提下，以靈活方式為企業提供智力支持。其成功運作依賴于幾個關鍵環節：
政府搭臺，精準匹配供需：新都區政府主導搭建了連接高校與企業的橋梁，系統梳理了區內190余名博士的專業特長和技術服務方向，并定向收集園區重點企業的技術需求。通過建立動態更新的“博士資源池”和“企業技術需求庫”，并借助AI技術進行智能匹配，實現了人才與需求的精準對接。
模式靈活，“階段性派駐”與“項目制合作”：博士們可以根據實際情況，選擇階段性派駐企業或針對特定技術難題進行項目制合作。
例如，成都航空職業技術大學的門正興博士作為“共享博士”，深入新杉宇航公司生產車間，幫助企業優化3D打印技術，將大型薄壁零件的打印精度提升了12%。
激勵與保障，激發參與動力：新都區創新建立了市場導向的評價與激勵體系，將博士參與企業技術創新和成果轉化的貢獻納入職稱評定、績效考核范疇，并給予相應的補貼。同時，明確知識產權歸屬和利益分配機制，保障了博士和企業的權益。
——實施成效與全國相似實踐
湖北黃石：黃石市實施的“高層次人才校企共享計劃”，通過本地高校引進博士，并同步選派至重點企業服務。例如，復旦大學的胡校兵博士通過該計劃幫助瑞視光電公司解決了觸摸屏材料的技術難題。該計劃已選派多批博士，推動了多項科技成果轉化。
浙江嘉興：嘉興市試點“校企博士共享工程”，支持高校博士入駐企業研發機構，同時聘請企業技術骨干到高校兼職，推動教育、科技、人才一體化發展。
山東曲阜：曲阜市探索“博士人才共引共享計劃”，采用“企業提需求、學校出編制、政府給支持”的思路，實現博士人才在校企間的“一人雙崗”。
——對武漢借鑒意義的思考
武漢作為科教資源富集的城市，完全具備學習和推廣“共享博士”模式的優勢條件，并可在以下幾個方面著手：
搭建協同平臺，促進資源互通：可考慮由相關政府部門（如人才辦、經信局等）牽頭，聯合在漢高校、科研院所和重點企業，建立“武漢校企人才共享服務中心”。該平臺負責系統梳理高校的可共享博士資源庫和企業的技術需求清單，利用大數據和AI技術實現智能匹配和對接。
創新機制設計，強化政策激勵：借鑒新都、黃石等地的經驗，制定專門政策，對參與共享的博士，將其企業服務成果納入職稱評審和業績考核體系，并給予適當補貼。對積極引進“共享博士”的企業，可給予人才項目申報傾斜或一定的研發費用補貼。同時，明確共享期間產生的知識產權歸屬和利益分配規則，減少合作障礙。
聚焦重點產業，試點先行：建議優先在“光芯屏端網”、大健康、高端裝備制造等武漢優勢產業和戰略性新興產業領域開展試點。選擇一批創新需求迫切、合作意愿強的龍頭企業或專精特新企業作為首批載體，形成示范效應后逐步推廣。
9月26日在孝感市孝南區參加論壇。孝感有一所大學，湖北工程學院。
湖北工程學院坐落于湖北省孝感市交通大道272號，地處武漢都市圈，距離武漢市區約50公里，乘坐城鐵至武漢天河機場約18分鐘，交通頗為便利。
——主要學科優勢
學校以工科為主，多學科協調發展，其學科優勢主要體現在以下幾個方面：
省級重點學科：擁有農業資源與環境、材料科學與工程、光學工程、教育學、植物學等5個省級重點學科。
優勢學科群：“生物質基功能材料”和“特色農業資源開發與高效利用”兩個學科群獲批湖北省“十四五”高等學校優勢特色學科群。
工程學進入ESI全球前1%：工程學學科已進入ESI全球排名前1%，標志著該學科領域已具備較高的國際學術影響力。
學科布局：學校堅持“建強工科、厚實農師、發展醫科、多元協同”的發展思路，實現了經、法、教、文、理、工、農、醫、管、藝等十大學科門類的交叉融合。
——師資隊伍與博士情況
根據學校官方數據（截至2025年3月），湖北工程學院的師資隊伍結構如下：
博士學位教師：學校現有專任教師1022人，其中擁有博士學位的教師為369人，約占專任教師總數的36%。
理工科博士占比：搜索結果中未明確列出理工科博士的具體人數。但考慮到學校的學科布局以工學、農學、理學等理工類學科為主導，且省級重點學科中也以理工科為主，可以推斷博士教師中的大多數應分布在理工科相關學院，如機械工程學院、計算機與信息科學學院、化學與材料科學學院等。就算一半。
如果湖北工程學院200名左右理工科博士走出校門，服務企業創新，一定是一股力量。
送給孝感胡書記和新上任的林市長。
胡書記在仙桃時，我提了“武仙新區”的建議，他邀請我到仙桃考察。
