□本刊記者/王春華
2016年兩會上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平多次強調，要把脫貧攻堅作為“十三五”時期的頭等大事來抓。同時他還多次強調扶貧要扶到點上、根上。
教育精準扶貧應該怎么做？
鄂東南邊區烈士縣、國家級貧困縣——陽新縣，在一所聯系著100多家精準扶貧戶，500多個留守兒童的鄉鎮小學——浮屠鎮中心小學，做為湖北省首批農村特級教師的柯林校長有自己獨到的理解：關愛學生，讓公平、尊嚴和愛，像空氣、陽光一樣沐浴孩子的心靈，讓每一個孩子享受優質的基礎教育，健康成長，承載起一個家庭幸福的希望，才是教育精準扶貧的目標點。
讓課程像游戲，貼近學生的心智
“你想爸爸媽媽嗎？”
“不想，我在學校很開心。暑假、寒假我會和爸爸媽媽在一起。”
在這個崇尚“贏在起跑線上”理念的社會里，地處鄉鎮一隅的浮屠鎮中心小學，沒有去跟潮流、趕時尚高唱陽春白雪，而是立足農村基礎教育扎扎實實地唱好自己的下里巴人。他們用自己帶著泥土氣息的方式，努力做到“三求三不”，讓課程像游戲，更貼近學生的心智，讓所有的學生愛上輕松、愉快的學習，樂于走進課堂，讓快樂、充實的學習填補留守兒童缺失的家庭生活。
求實，不加重課業負擔。專注課本，用好一課一輔，嚴禁使用其他課輔資料，不僅僅是減輕學生經濟負擔，而且是切實減輕學生的學習壓力、心理負擔，讓學生遠離學習恐懼的關鍵。在課堂上，學校要求教師根據學生的學情，實施分層教學，落實有效訓練，同樣一本《課堂作業》，不同層次的學生，有不同的訓練要求，不讓學生做超出自己能力范圍的無效勞動。課外作業的布置，嚴格控制書面作業量，禁止機械重復式的作業，鼓勵實踐體驗式的作業。如：聽奶奶講故事、和爺爺一起種菜、打掃小院子……
求活，不拔高教學目標。在教學中，學校鼓勵教師結合農村實際，注重對教材的二次開發，使課堂更貼近學生的生活，而不是盲目的追求高大上，拔高教學目標。在中高年級數學教學中，有一項實踐性作業：幫爺爺奶奶理財，要求學生運用所學的數學知識，幫助爺爺奶奶記錄日常費用的使用情況，并定期分析合理性，為爺爺奶奶提合理化建議。學生就這樣在生活中潛移默化地受到數學思維的熏陶。
求新，不追求虛無形式。學校鼓勵教師用學生喜聞樂見的形式開展有效的教學，但反對一味追求形式。在語文教學中，課本劇是一種學生喜愛的學習方式，在學習實踐中，學校反對為了追求眼球效應，在布景、裝扮上下功夫，而是強調教師指導學生更多的從文本中去學習人物的語言、動作，去揣摩人物的心理、情感，真正去內化文本、演活人物。
讓德育像空氣，融入學生的生活
農村，大量的外出務工，在孩子身心成長的關鍵時期，父母陪護的缺失和隔代教育的誤區，使得學生的行為習慣產生了許多偏差。全程德育滲透，融入學生的生活，關心學生，用愛矯正學生的行為，陪伴學生健康成長。
良好習慣在于養成。“培養良好習慣，奠基幸福人生”是浮屠鎮中心小學一貫堅持的辦學理念，針對學校留守生多，家庭教育缺失造成學生行為習慣不好的現狀，學校將學生一日生活細化為若干個生活場景，將一日常規編印成行為習慣訓練手冊，形成德育序列化要求。早晨自己洗臉、刷牙的個人衛生習慣，出門和家長告別的禮儀習慣，課間活動的安全習慣，放學時的衛生整理、路隊秩序習慣……良好習慣的養成落實到了生活中的點點滴滴。在浮屠鎮中心小學，每天中午有部分留守學生在學校食堂就餐，柯校長提出吃飯也要引導學生吃出文化品位：幾百位學生有序取飯，有序禮讓，安靜吃飯，不挑食、不浪費，吃完飯后自覺收拾餐具、擦凈餐桌。這場景就是一種難得的校園文化，悄無聲息地滋潤著孩子的心靈。
愛就是我在你身邊。營養學上有個概念，就是缺什么補什么。教育也一樣，農村留守兒童最缺少的是父母的關愛，農村教師最大的奉獻就在于：他們用最樸實的情感、最平實的行動承擔著本不屬于他們的責任——用師愛填補孩子父愛、母愛的空缺。春季學期的“真情訪萬家”關愛留守生活動，冬季學期走進貧困家庭的“暖冬行動”，每一位教師捐資捐物助學，不讓一位孩子因貧困失學。日常生活中學生穿衣著裳、生病照顧、思念父母之情的排解等等都時時牽動每一位教師的情感。有一天下午放學一小時后，三（1）班班主任接到家長的電話，自己的孩子還沒有到家，這一情況按照學校突發事件應急預案迅速反饋到乘車學生安全看護組、德育處、校長辦，相關領導、老師馬上聚集到學校，查看監控錄像、教師沿路尋找、聯系司機調查……直到學生安全回到家中，大家才放下懸著的心。但是浮屠鎮中心小學的領導、教師并沒有簡單的結束這一突發事件，他們細致地分析了學生失聯一個多小時的各種細節：這名留守女生性格內向，因為與同車的一名學生發生一點小摩擦，提前兩個停靠點悄悄下車，獨自步行回家……學校針對性的安排進行各種后續跟進工作：看護組聯系校車公司進一步完善乘車學生管理細則，班主任找來學生化解同學之間的矛盾，德育處安排老師對事件對象進行心理疏導……他們讓愛的暖流潤入到每一個學生的心房。
讓夢想像陽光，照進學生的心靈
教育不能是簡單的知識傳授，而更應給學生以希望，讓夢想的陽光照亮每個學生的心靈。2013年冬，浮屠鎮中心小學臨時組隊參加黃石市的漢字書寫大賽，不熟悉規則、沒見過大場面、更沒觸摸過電子觸寫屏，首輪小組對抗賽就淘汰下來。這一經歷對柯校長和每一位教師的觸動很大，不能固守一隅，讓學生成為井底之蛙，看不到世界、看不到希望。于是學校出臺了一期開展一次社會實踐體驗活動的方案，“世界很精彩，帶你去看看”——組織學生探訪科技館；“紅領巾尋訪綠色家園”——游覽園博園；“紅領巾尋訪文化家園”——我的家鄉文化名人調查活動……一系列活動的開展引領學生拓展視野，關注社會，感受人文，熱愛家鄉。
同時，學校創造條件，積極開展各種小社團活動，努力培養學生高雅的興趣愛好，讓學生變得更加陽光、自信。2013年開始，學校和陽新縣中國象棋協會合作，組建少年中國象棋社團，培養了一大批中國象棋愛好者。他們先后參加了校級象棋對抗賽、觀摩中國象棋甲級聯賽陽新站比賽，采訪特級大師柳大華，和特級大師拆解殘局……8月8日，學校的鄧偉棟同學參加了特級大師許銀川的車輪挑戰賽，與大師對弈30多回合，所展示出來的自信和規范的棋風，受到了一致好評。
一日一日的熏陶，一點一滴的改變，陽光、自信如同最健康的精神糧食，給這一群農村的特殊兒童少年以最有力的支撐，為他們照亮一片蔚藍的晴空。
